教える対象によって予習をしたりしなかったりするのではなく、小学生にでも工夫して授業を理解しやすいように、予習を行う。生徒の理解を深めるために学習した範囲の用語を繰り返して声に出したりして視覚以外からも生徒の学習のアプローチを行う。宿題ができていない生徒に関してはなぜ宿題ができなかったのかを聞き校舎の中で生徒の生活習慣の見直しを考える。 生徒の手が止まっていないか注意して教える、また生徒が集中できていない場合はその集中できていない環境要因を探す。

生徒たちは意欲に溢れている子やあまり勉強が好きでない子など十人十色でした。担当する生徒は室長に決めてもらうので実際に担当するまでわかりませんが、個別指導のため生徒それぞれに合わせた指導方法を行わなくてはいけません。雰囲気も時間帯により様々で少し騒がしかったり勉強に打ち込んでいたりしています。

自分が主体になりすぎないように適度に生徒に質問などをして生徒が主体になれるような授業をするように心がけている。