いかにわかりやすく、同じ解説でもいかにかみくだいで説明できるか考えながら指導している。

生徒は実際にはわかっていなくても、「わかった？」と聞くと大抵の場合は「大丈夫」だという返事が返ってきます。本当に理解しているのか、生徒の表情を確認したり、もう一度同じ問題や類題などを解かせるなどして、確実に理解させることが大切です。また、例えば数学の場合、途中式や簡単な式変形などを自分がわかっているために省略したり、簡易的な説明で終わらせてしまうと、生徒が説明についてこられず、その後の説明が意味のないものになってしまう恐れがあります。あくまで生徒目線で問題の解説を行い、頻繁に説明について来られているか確認する作業が必要だと感じています。

とくに不安や不満はなく、わかりやすく進めていただきました。